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碼立創(chuàng)：點(diǎn)亮人工智能教育的啟明星?
在人工智能浪潮洶涌的當(dāng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變革。人工智能教育已成為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，肩負(fù)著提升學(xué)生科技素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與問題解決能力的重任。碼立創(chuàng)（MUCIT），一家專注于 3-16 歲少年兒童 AI 科技教育的品牌，正積極投身其中，為人工智能教育添磚加瓦。教育部高度重視人工智能教育，接連發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》等政策，強(qiáng)調(diào)利用人工智能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)，這為人工智能教育指明了方向。碼立創(chuàng)敏銳洞察到時(shí)代需求，積極響應(yīng)政策號(hào)召，憑借對(duì)不同年齡段孩子學(xué)習(xí)特性與發(fā)展需求的精細(xì)把握，以先進(jìn)教育理念為指引，將 STEAM 教育理念與科學(xué)教育新課標(biāo)巧妙融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。碼立創(chuàng)的產(chǎn)品線豐富多元，涵蓋機(jī)器人、電子電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)、AI 編程等多個(gè)領(lǐng)域。其新聞內(nèi)容產(chǎn)品 AI 模塊化電子元件（Mucitbits）尤為亮眼，它將復(fù)雜的電子電路拆解為功能各異的小模塊，如能發(fā)聲、發(fā)光、感應(yīng)及提供動(dòng)力的模塊。這些模塊使傳統(tǒng)的積木、卡紙、木板等材料變得智能，極大拓寬了孩子的創(chuàng)作材料選擇與創(chuàng)意發(fā)揮空間。孩子們無(wú)需復(fù)雜的焊接、編程或接線，新聞內(nèi)容通過(guò)自由組合這些有趣的電子傳感器，就能探索近 300 種電路連接方案。在這一過(guò)程中，他們能直觀感受磁與電的相互作用，像閉合線圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電流，或是通電導(dǎo)線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)等現(xiàn)象，從而輕松理解抽象的電磁知識(shí)，為物理學(xué)科學(xué)習(xí)筑牢根基。碼立創(chuàng)自主研發(fā)的硬件與軟件深度融合，硬件承擔(dān)運(yùn)算、采集、控制等基礎(chǔ)能力，軟件賦予硬件 “智慧”。后期，孩子可通過(guò)圖形化編程、代碼編程，將編程教育與硬件操作相結(jié)合，真正創(chuàng)造出編程機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)從硬件搭建到軟件編程的新聞內(nèi)容學(xué)習(xí)。部分產(chǎn)品還融入前沿 AI 應(yīng)用，如簡(jiǎn)單的圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別功能，孩子們能通過(guò)語(yǔ)音指令控制創(chuàng)意作品，或讓作品識(shí)別特定圖案并做出反應(yīng)，親身體驗(yàn)人工智能的魅力，激發(fā)探索欲望。大量實(shí)踐證明，碼立創(chuàng)的產(chǎn)品和課程成效新聞內(nèi)容。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，邏輯思維、創(chuàng)造力與想象力、動(dòng)手實(shí)踐、問題解決以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力都得到新聞內(nèi)容培養(yǎng)。例如，在將各種電子元件按邏輯順序編程和組裝時(shí)，他們的邏輯思維和分析問題的能力得到鍛煉。碼立創(chuàng)在人工智能教育領(lǐng)域發(fā)揮著示范新聞內(nèi)容作用，為孩子打開接觸、了解、掌握人工智能技術(shù)的大門，為他們未來(lái)成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著技術(shù)進(jìn)步與政策支持，相信碼立創(chuàng)將持續(xù)創(chuàng)新，為人工智能教育注入更多活力，助力培養(yǎng)更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁之材 。
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