碼立創(chuàng)：點亮人工智能教育的希望之光

來源：發(fā)布時間：2025-08-12

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能已成為重塑教育格局的重要力量。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》以及《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確了人工智能教育在基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵地位，為其發(fā)展繪制了清晰藍圖。在此背景下，專注于 3-16 歲少年兒童 AI 科技教育的碼立創(chuàng)（MUCIT）積極響應(yīng)，以創(chuàng)新實踐推動人工智能教育的進步。碼立創(chuàng)深刻把握不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特性與成長需求，秉持先進教育理念，將 STEAM 教育理念與科學(xué)教育新課標(biāo)深度融合于產(chǎn)品設(shè)計。其產(chǎn)品線豐富多樣，涵蓋機器人、電子電路、機械結(jié)構(gòu)、AI 編程等領(lǐng)域，為孩子們打造了一個新聞內(nèi)容且深入的科技學(xué)習(xí)環(huán)境。碼立創(chuàng)的 AI 模塊化電子元件（Mucitbits）極具特色。它把復(fù)雜的電子電路拆解為一個個功能各異的小模塊，包括發(fā)聲、發(fā)光、感應(yīng)和動力模塊等。這些智能化模塊讓傳統(tǒng)的積木、卡紙、木板等材料具備智能屬性，極大拓展了孩子們的創(chuàng)意空間與創(chuàng)作材料選擇范圍。例如，孩子們借助紅外感應(yīng)模塊，能依據(jù)能量大小靈活控制馬達轉(zhuǎn)速、聲音音量、燈光亮度，實現(xiàn)各種創(chuàng)意效果。無需繁瑣的焊接、編程或接線，這些電子傳感器可自由組合出近 300 種電路連接方案。在這一過程中，孩子們能直觀觀察到磁與電的相互作用，如閉合線圈在磁場中運動產(chǎn)生電流，通電導(dǎo)線周圍產(chǎn)生磁場等現(xiàn)象，輕松理解抽象的電磁知識，為物理學(xué)科學(xué)習(xí)筑牢根基。碼立創(chuàng)自主研發(fā)的硬件與軟件緊密結(jié)合，協(xié)同發(fā)力。硬件承擔(dān)運算、采集、控制等基礎(chǔ)功能，軟件賦予硬件 “智慧”，二者相輔相成，為孩子帶來智能化、便捷化的學(xué)習(xí)體驗。后續(xù)，通過圖形化編程、代碼編程，將編程教育與硬件操作有機結(jié)合，讓孩子們能夠親手創(chuàng)造出編程機器人，實現(xiàn)從硬件搭建到軟件編程的新聞內(nèi)容學(xué)習(xí)。不僅如此，碼立創(chuàng)還緊跟人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，在部分產(chǎn)品中融入簡單的圖像識別、語音識別功能，孩子們可以通過語音指令控制自己制作的創(chuàng)意作品，或是讓作品識別特定圖案并做出相應(yīng)反應(yīng)，親身體驗人工智能的神奇魅力，激發(fā)對人工智能的濃厚興趣與探索欲望。大量實踐成果表明，碼立創(chuàng)的產(chǎn)品和課程成效新聞內(nèi)容。孩子們在使用碼立創(chuàng)產(chǎn)品的過程中，邏輯思維、創(chuàng)造力與想象力、動手實踐、問題解決以及團隊協(xié)作等多種能力都得到了新聞內(nèi)容的培養(yǎng)與提升。比如在組裝電子元件的過程中，孩子們需要按照一定的邏輯順序進行編程，這一過程鍛煉了他們的邏輯思維和分析問題的能力。碼立創(chuàng)在人工智能教育領(lǐng)域發(fā)揮著示范新聞內(nèi)容作用，為孩子打開接觸、了解、掌握人工智能技術(shù)的大門，為他們未來成長為創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)。隨著技術(shù)進步與政策支持，相信碼立創(chuàng)將持續(xù)創(chuàng)新，為人工智能教育注入更多活力，助力培養(yǎng)更多適應(yīng)未來社會發(fā)展的棟梁之材。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) 科技賦能下的應(yīng)急響應(yīng)能手點亮少兒 AI 科技教育之光

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