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以科技點燃青少年探索欲
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發(fā)布時間：2025-07-25
當(dāng)學(xué)習(xí)從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，科技便成了比較好的引路人。碼立創(chuàng)（MUCIT）用充滿探索性的科技產(chǎn)品，讓青少年在動手實踐中釋放好奇心，踏上自主發(fā)現(xiàn)的科技之旅。其 “探索者套件” 的設(shè)計暗藏激發(fā)探索欲的巧思?；A(chǔ)版包含未知功能的傳感器模塊，沒有說明書指引，孩子們需通過連接不同組件觀察反應(yīng) —— 將某模塊靠近窗戶，機械臂突然轉(zhuǎn)動；遮擋另一模塊，蜂鳴器發(fā)出警報。這種 “試錯式” 探索，像玩解謎游戲般讓孩子主動鉆研原理，上海某小學(xué)的課堂觀察顯示，使用該套件時學(xué)生主動提問次數(shù)增加 210%?？萍嫉募磿r反饋特性強化了探索動力?！熬幊堂詫m機器人” 在運行錯誤時會亮起紅燈并語音提示 “路徑錯誤”，而正確操作則觸發(fā)歡快音效與燈光秀。這種即時獎懲機制符合青少年心理，促使他們反復(fù)調(diào)試代碼。有教師反饋，學(xué)生為讓機器人走出復(fù)雜迷宮，會主動查閱坐標(biāo)知識，這種因探索需求產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，遠勝于被動灌輸。探索的深度在進階產(chǎn)品中不斷延伸?！疤談?chuàng)客包” 模擬航天器環(huán)境，學(xué)生需設(shè)計能抵御 “極端溫度”（通過加熱模塊模擬）的機械結(jié)構(gòu)，并用傳感器監(jiān)測內(nèi)部 “宇航員”（溫度感應(yīng)玩偶）狀態(tài)。在完成任務(wù)的過程中，他們會自主研究材料導(dǎo)熱性、能量守恒等知識，甚至衍生出 “如何優(yōu)化能源供給” 的深度思考，科技探索自然銜接知識拓展。更具突破性的是 “社區(qū)探索計劃”，碼立創(chuàng)提供的環(huán)境監(jiān)測套件讓青少年走進社區(qū)。廣州某中學(xué)學(xué)生用其測量不同路段的噪音分貝，繪制 “城市噪音地圖”，并據(jù)此向社區(qū)提出綠化降噪建議。這種從實驗室到真實世界的探索延伸，讓科技學(xué)習(xí)始終扎根生活土壤。碼立創(chuàng)的實踐證明，***的科技教育，是用技術(shù)搭建探索平臺，讓青少年在 “發(fā)現(xiàn)問題 — 尋找方案 — 驗證結(jié)果” 的循環(huán)中，體會探索的樂趣與價值，**終形成自主學(xué)習(xí)的能力，這正是科技啟蒙**珍貴的饋贈。
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