科技為跨學(xué)科學(xué)習(xí)搭起通途

來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2025-07-25

當(dāng)科技教育打破學(xué)科壁壘，學(xué)習(xí)便有了更廣闊的天地。碼立創(chuàng)（MUCIT）以科技產(chǎn)品為紐帶，將數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建起一套立體的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體系。在數(shù)學(xué)與科技的融合上，碼立創(chuàng)的 “幾何編程套裝” 頗具巧思。孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)機(jī)械臂畫(huà)五角星時(shí)，不僅要理解角度概念，還得通過(guò)編程控制電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù)，讓抽象的幾何知識(shí)在實(shí)踐中變得鮮活。江蘇某小學(xué)將其用于數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的掌握率從 78% 提升至 93%，科技工具讓數(shù)學(xué)公式有了具象的表達(dá)。物理原理的學(xué)習(xí)也因科技產(chǎn)品而更易理解?！傲εc運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)箱” 包含彈簧測(cè)力計(jì)、位移傳感器和可編程小車，學(xué)生在測(cè)試不同路面阻力時(shí)，既能直觀看到力的數(shù)值變化，又能通過(guò)分析小車運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律。這種 “做中學(xué)” 的模式，讓物理不再是課本上的枯燥文字，而是可測(cè)量、可驗(yàn)證的真實(shí)存在。藝術(shù)與科技的碰撞則催生了更多創(chuàng)意。碼立創(chuàng)的 “光影編程套件” 能讓孩子用代碼控制 LED 燈的明暗和色彩，配合剪紙藝術(shù)制作 “會(huì)呼吸的燈籠”。北京某藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員用其創(chuàng)作的 “四季光影盒”，通過(guò)編程讓燈光隨季節(jié)變化呈現(xiàn)不同色調(diào)，將藝術(shù)審美與編程邏輯完美結(jié)合，科技成為表達(dá)藝術(shù)的新媒介。更值得一提的是其 “生態(tài)創(chuàng)客項(xiàng)目”，整合了生物、化學(xué)和信息技術(shù)多學(xué)科知識(shí)。學(xué)生用傳感器監(jiān)測(cè)魚(yú)缸水質(zhì)，通過(guò)編程控制換水裝置，同時(shí)記錄魚(yú)類生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，自然串聯(lián)起多學(xué)科內(nèi)容。這種跨學(xué)科的科技實(shí)踐，培養(yǎng)的正是未來(lái)社會(huì)需要的綜合型創(chuàng)新人才。碼立創(chuàng)用科技搭建的跨學(xué)科橋梁，讓知識(shí)不再孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)的整體，為孩子們打開(kāi)了一扇全新的學(xué)習(xí)之門，讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)***發(fā)展。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) MaLiChuang——Elevator Alarm MaLiChuang-Sticker Circuit

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