一、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同生態(tài)京雕教育將持續(xù)深化產(chǎn)教融合與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化與制造業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，打造 “教學(xué) — 研發(fā) — 生產(chǎn) — 就業(yè)” 一體化閉環(huán)生態(tài)：

校企深度綁定：通過(guò)簽訂更多人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求定制課程體系，引入真實(shí)生產(chǎn)訂單作為教學(xué)案例，確保學(xué)員所學(xué)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接。例如，與華為、立訊精密、比亞迪等頭部制造企業(yè)合作開(kāi)展定向培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)員畢業(yè)后快速上崗并適應(yīng)制造場(chǎng)景。共建實(shí)訓(xùn)基地與研發(fā)平臺(tái)：進(jìn)一步擴(kuò)大自有工廠規(guī)模，升級(jí)數(shù)控設(shè)備（如五軸聯(lián)動(dòng)、車銑復(fù)合機(jī)床），并聯(lián)合高?；蚩蒲性核步ㄖ悄苤圃煅邪l(fā)中心，探索前沿技術(shù)（如 AI 浮雕生成、精密滴塑模具設(shè)計(jì)）的教學(xué)轉(zhuǎn)化，提升培訓(xùn)的技術(shù)前瞻性?，F(xiàn)代學(xué)徒制升級(jí)：推進(jìn) “引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校參與” 的三方合作模式，強(qiáng)化企業(yè)師傅與校內(nèi)教師的協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)員兼具 “學(xué)生” 與 “學(xué)徒” 雙重身份，更早適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與管理規(guī)范。二、推進(jìn)技術(shù)迭代與課程體系創(chuàng)新面對(duì)制造業(yè)智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮，京雕教育將聚焦技術(shù)前沿領(lǐng)域培訓(xùn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以滿足制造產(chǎn)業(yè)的人才需求：

AI 與智能制造融合教學(xué)：加速引入人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能編程、自動(dòng)化工藝規(guī)劃、CNC 設(shè)備智能運(yùn)維等新興課程。例如，深化 AI 浮雕自動(dòng)生成、五軸加工自適應(yīng)編程等方向的培訓(xùn)，幫助學(xué)員掌握智能化生產(chǎn)工具，提升復(fù)雜零件加工效率。五軸及多軸精密加工深化：依托現(xiàn)有車銑復(fù)合、五軸編程等課程基礎(chǔ)，進(jìn)一步升級(jí)五軸機(jī)床實(shí)操訓(xùn)練體系，覆蓋航空航天、醫(yī)療設(shè)備、精密模具等高附加值領(lǐng)域的復(fù)雜零件加工技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)數(shù)控技師。交叉領(lǐng)域能力拓展：結(jié)合滴塑、吸塑、木雕家具等特色方向，融合 3D 打印、虛擬仿真（如北京精雕軟件曲面設(shè)計(jì)）等技術(shù)，開(kāi)發(fā)復(fù)合型課程，提升學(xué)員在文創(chuàng)、消費(fèi)品等細(xì)分領(lǐng)域的綜合設(shè)計(jì)與制造能力。三、拓展區(qū)域覆蓋與社會(huì)服務(wù)下沉京雕教育將以社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋范圍，助力更多群體實(shí)現(xiàn)技能提升與就業(yè)：

技術(shù)下鄉(xiāng)與鄉(xiāng)村振興深化：持續(xù)推進(jìn) “技術(shù)下鄉(xiāng)再就業(yè)百萬(wàn)福利大活動(dòng)”，響應(yīng)國(guó)家 “萬(wàn)企興萬(wàn)村” 政策，為落后地區(qū)鄉(xiāng)村培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才，推動(dòng)青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，緩解基層技術(shù)人才短缺問(wèn)題?；鶎蛹寄芷占芭c終身學(xué)習(xí)支持：降低學(xué)習(xí)門檻，擴(kuò)大招生群體覆蓋（如初高中畢業(yè)生、工廠普工、轉(zhuǎn)型技工），并探索彈性學(xué)制（如晚班、周末班、線上線下混合模式），滿足不同人群的碎片化學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)期內(nèi)未掌握技能的學(xué)員，延續(xù) “繼續(xù)學(xué)習(xí)直至學(xué)會(huì)” 的政策，保障教育公平性。區(qū)域化與連鎖化布局：在鞏固珠三角（東莞總部）基地的同時(shí)，逐步向全國(guó)制造業(yè)密集區(qū)（如長(zhǎng)三角、成渝、京津冀）延伸，通過(guò)設(shè)立分校、聯(lián)合辦學(xué)或輸出標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，提升品牌影響力與服務(wù)輻射能力。四、師資與教學(xué)資源的專業(yè)化升級(jí)師資力量與教學(xué)體系是京雕教育的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)將進(jìn)一步強(qiáng)化：

師資梯隊(duì)建設(shè)：吸引更多具備10 年以上實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，確保其技術(shù)水平與行業(yè)工藝（如五軸編程、新材料加工）同步迭代。例如，持續(xù)引進(jìn)精通 UG 五軸、北京精雕高階技術(shù)的骨干師資，強(qiáng)化教學(xué)深度。數(shù)字化教學(xué)工具開(kāi)發(fā)：自主研發(fā)更貼合實(shí)戰(zhàn)需求的培訓(xùn)教材、虛擬仿真軟件及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合直播實(shí)操、錄播回放、分階考核等手段優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，通過(guò)數(shù)字化仿真工具模擬復(fù)雜加工場(chǎng)景，減少耗材成本并增強(qiáng)教學(xué)安全性。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管控：建立完善的課程評(píng)估體系與學(xué)員技能認(rèn)證機(jī)制，確保不同校區(qū)、不同課程的培訓(xùn)質(zhì)量一致性，逐步打造行業(yè)認(rèn)可的 “京雕認(rèn)證” 體系，提升學(xué)員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。五、國(guó)際化布局與人才輸出隨著 “中國(guó)制造 2025” 與 “” 倡議的推進(jìn)，京雕教育正探索國(guó)際化合作與人才輸出路徑：

跨境技術(shù)合作與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接：通過(guò)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)（如馬達(dá)加斯加官方合作項(xiàng)目）、國(guó)際數(shù)控設(shè)備廠商（如發(fā)那科、三菱）開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)或技術(shù)交流，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)方法、課程資源及職業(yè)資格認(rèn)證體系，幫助學(xué)員獲取全球認(rèn)可的技能證書。數(shù)控人才全球輸送：依托珠三角區(qū)位優(yōu)勢(shì)及頭部企業(yè)資源，為海外制造基地（如東南亞、非洲）或國(guó)際項(xiàng)目定向輸送具備多軸編程、精密調(diào)試等高階技能的技師，拓展國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)，提升中國(guó)數(shù)控技術(shù)人才的國(guó)際影響力。六、強(qiáng)化品牌價(jià)值與社會(huì)影響力京雕教育將以技能強(qiáng)國(guó)使命為內(nèi)核，深化品牌建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)同：

公益與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目深化：持續(xù)投入 “技術(shù)下鄉(xiāng)百萬(wàn)福利計(jì)劃”，聯(lián)合、商會(huì)及社會(huì)組織，為偏遠(yuǎn)地區(qū)青年提供培訓(xùn)名額，推動(dòng)共同富裕與社會(huì)公平。行業(yè)與文化塑造：通過(guò)參與行業(yè)峰會(huì)、發(fā)布數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)白皮書、開(kāi)展技能競(jìng)賽等方式，樹立職業(yè)教育領(lǐng)域的形象，傳播 “工匠精神”，吸引更多年輕人投身數(shù)控技術(shù)行業(yè)?？诒?qū)動(dòng)規(guī)模化發(fā)展：依托良好的就業(yè)保障（如承諾推薦工作、高就業(yè)率）、人性化服務(wù)（重修、個(gè)性化方案）及學(xué)員成功案例積累口碑，通過(guò)轉(zhuǎn)介紹與品牌輻射擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)：打造中國(guó)數(shù)控技術(shù)人才的黃埔軍校京雕教育的未來(lái)發(fā)展始終圍繞解決制造業(yè)技術(shù)人才短缺痛點(diǎn)展開(kāi)，以實(shí)戰(zhàn)能力、技術(shù)前沿性、社會(huì)責(zé)任為驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)深化產(chǎn)教融合、升級(jí)智能化課程、拓展區(qū)域覆蓋、強(qiáng)化師資與國(guó)際化布局，其目標(biāo)不僅是培養(yǎng)滿足當(dāng)下需求的數(shù)控技工，更是打造一批能夠制造變革的復(fù)合型技師，助力中國(guó)從 “制造大國(guó)” 邁向 “制造強(qiáng)國(guó)”。未來(lái)，京雕教育有望成為智能制造領(lǐng)域職業(yè)教育的者，持續(xù)為中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)輸送高質(zhì)量人才血液，推動(dòng)行業(yè)技術(shù)升級(jí)與社會(huì)進(jìn)步。

東莞京雕教育擁有自己的實(shí)體工廠，既有教學(xué)大綱案例練習(xí)，又有每日出貨訂單案例打樣練手，20年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機(jī)班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會(huì)為止安排工作。

我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬(wàn)平米，擁有70多臺(tái)各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復(fù)合、五軸機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實(shí)操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)真正實(shí)用的CNC數(shù)控技術(shù)人才。

我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長(zhǎng)，讓更多的年輕人生活越來(lái)越幸福。