一、深化產(chǎn)教融合與校企協(xié)同，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)生態(tài)京雕教育將進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)真實(shí)訂單驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式，深化與珠三角及全國(guó)制造企業(yè)（如華為、比亞迪、伯恩光學(xué)等）的戰(zhàn)略合作，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、工藝標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求的深度綁定：

共建定向培養(yǎng)項(xiàng)目：與新能源汽車(chē)、精密模具、消費(fèi)電子等領(lǐng)域的頭部企業(yè)聯(lián)合開(kāi)設(shè) “訂單式” 課程班，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)（如 5G 基站散熱器五軸加工、手機(jī)光學(xué)元件微納雕刻）轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，確保學(xué)員掌握的技能與崗位需求無(wú)縫銜接。通過(guò)企業(yè)工程師定期授課、工藝數(shù)據(jù)庫(kù)共享及前沿設(shè)備協(xié)同調(diào)試，使學(xué)員提前適應(yīng)企業(yè)級(jí)生產(chǎn)環(huán)境與質(zhì)量管控體系。智能工廠模擬教學(xué)升級(jí)：依托現(xiàn)有 70 余臺(tái)先進(jìn)數(shù)控設(shè)備（覆蓋三軸至五軸機(jī)床、車(chē)銑復(fù)合系統(tǒng)等），進(jìn)一步整合物聯(lián)網(wǎng)、MES 系統(tǒng)及數(shù)字孿生技術(shù)，打造沉浸式 “工業(yè) 4.0 智能制造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”。學(xué)員將通過(guò)虛擬仿真與實(shí)體設(shè)備聯(lián)動(dòng)，掌握智能工廠數(shù)據(jù)采集、工藝優(yōu)化及遠(yuǎn)程監(jiān)控等前沿技能，為智能制造工廠儲(chǔ)備復(fù)合型技術(shù)人才。產(chǎn)學(xué)研一體化縱深發(fā)展：深化與華南設(shè)計(jì)創(chuàng)新院等機(jī)構(gòu)的合作，參與行業(yè)共性技術(shù)研發(fā)（如 AI 浮雕算法、五軸加工工藝創(chuàng)新），并將科研成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)員始終接觸行業(yè)技術(shù)前沿。二、技術(shù)迭代驅(qū)動(dòng)課程體系升級(jí)，覆蓋智能制造全鏈條面對(duì)數(shù)控技術(shù)向智能化、復(fù)合化、精密化加速演進(jìn)的趨勢(shì)，京雕教育將持續(xù)迭代課程體系，構(gòu)建傳統(tǒng)技術(shù)與新興領(lǐng)域并重的培訓(xùn)架構(gòu)：

新興技術(shù)深度滲透：重點(diǎn)強(qiáng)化五軸聯(lián)動(dòng)加工、車(chē)銑復(fù)合工藝、AI 浮雕自動(dòng)生成、微納結(jié)構(gòu)加工、滴塑吸塑設(shè)計(jì)及 3D 打印融合制造等課程模塊，同步更新刀具參數(shù)庫(kù)、編程規(guī)范及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（如 ±0.005mm 精度控制要求），滿足新能源、航空航天、醫(yī)療設(shè)備等制造領(lǐng)域?qū)?fù)雜曲面與精密結(jié)構(gòu)件的加工需求。數(shù)字化與自動(dòng)化融合：在 UG、北京精雕等軟件應(yīng)用課程中深度整合AI 路徑優(yōu)化、機(jī)器學(xué)習(xí)算法及工業(yè)機(jī)器人協(xié)同編程（如發(fā)那科 ROBOGUIDE 系統(tǒng)調(diào)試），培養(yǎng)學(xué)員掌握智能生產(chǎn)流程與自適應(yīng)工藝控制能力。例如，新增 “電池殼壓鑄模拓?fù)鋬?yōu)化”“手機(jī)攝像頭光學(xué)元件飛秒激光雕刻” 等企業(yè)級(jí)專項(xiàng)課題，提升復(fù)雜工藝的實(shí)戰(zhàn)水平。技術(shù)認(rèn)證體系建設(shè)：引入國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（如西門(mén)子 NX CAD 工程師認(rèn)證、德國(guó)萊茵 TüV 工業(yè)機(jī)器人操作認(rèn)證），幫助學(xué)員考取行業(yè)認(rèn)可的資質(zhì)證書(shū)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)晉升通道。三、教學(xué)模式創(chuàng)新與資源整合，提升學(xué)習(xí)效能與靈活性為適應(yīng)不同學(xué)員群體（零基礎(chǔ)青年、在職技能提升者、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者等）的多元需求，京雕教育將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法與資源配置：

分層教學(xué)與個(gè)性化培養(yǎng)深化：進(jìn)一步細(xì)化課程難度分級(jí)（基礎(chǔ) / 進(jìn)階 / 高階）與學(xué)習(xí)路徑定制，針對(duì)不同起點(diǎn)學(xué)員設(shè)計(jì)漸進(jìn)式訓(xùn)練方案（如五軸編程課程從三軸基礎(chǔ)逐步過(guò)渡到深腔薄壁件變形控制工藝），并強(qiáng)化一對(duì)一技術(shù)輔導(dǎo)，確保技能薄弱環(huán)節(jié)精細(xì)突破。數(shù)字化教學(xué)手段賦能：升級(jí)多媒體教室、直播實(shí)操室及仿真軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論可視化、操作直播回放及虛擬調(diào)試驗(yàn)證的高效結(jié)合，提升抽象工藝?yán)斫庑?。例如，AI 浮雕課程通過(guò)算法演示快速生成高精度模型并實(shí)時(shí)驗(yàn)證雕刻效果，縮短設(shè)計(jì)周期 40% 以上。終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建：完善 “學(xué)期內(nèi)未掌握續(xù)學(xué)” 機(jī)制的同時(shí)，拓展線上線下融合（OMO）學(xué)習(xí)模式，開(kāi)發(fā)碎片化課程、技能提升包及云端技術(shù)社區(qū)，支持學(xué)員畢業(yè)后持續(xù)進(jìn)修、技術(shù)答疑與職業(yè)發(fā)展跟蹤，形成從培訓(xùn)到就業(yè)再到成長(zhǎng)的閉環(huán)支持體系。四、區(qū)域輻射與社會(huì)價(jià)值延伸，踐行行業(yè)擔(dān)當(dāng)立足 “世界工廠” 東莞的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，京雕教育將進(jìn)一步放大其人才輻射效應(yīng)與社會(huì)責(zé)任價(jià)值：

珠三角產(chǎn)業(yè)集群深耕：依托本地產(chǎn)業(yè)鏈完備性，深化與模具、汽車(chē)零部件、聲學(xué)配件等細(xì)分領(lǐng)域企業(yè)的人才直推合作，擴(kuò)大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，幫助學(xué)員就近入職頭部企業(yè)，降低通勤成本并快速融入行業(yè)圈層。技術(shù)下沉與鄉(xiāng)村振興聯(lián)動(dòng)：持續(xù)推進(jìn) “技術(shù)下鄉(xiāng)再就業(yè)百萬(wàn)福利大活動(dòng)”，為落后地區(qū)青年提供培訓(xùn)名額與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持，助力國(guó)家 “萬(wàn)企興萬(wàn)村” 戰(zhàn)略落地，解決鄉(xiāng)村技術(shù)人才短缺問(wèn)題并促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展。國(guó)際技術(shù)合作拓展：探索海外市場(chǎng)布局，如已與馬達(dá)加斯加建立 CNC 技術(shù)顧問(wèn)合作關(guān)系，未來(lái)將通過(guò)技術(shù)輸出、國(guó)際學(xué)員培養(yǎng)等方式參與 “” 智能制造人才共建，提升中國(guó)數(shù)控培訓(xùn)的全球影響力。五、組織能力與硬件升級(jí)，筑牢發(fā)展根基京雕教育將持續(xù)強(qiáng)化內(nèi)部管理與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支撐戰(zhàn)略落地：

師資梯隊(duì)優(yōu)化與技術(shù)傳承：建立 “實(shí)戰(zhàn) + 中青年創(chuàng)新教師” 的師資結(jié)構(gòu)，通過(guò)內(nèi)部技術(shù)研討、企業(yè)掛職鍛煉及教學(xué)方法培訓(xùn)，確保教師團(tuán)隊(duì)始終掌握工藝優(yōu)化、前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化及教學(xué)創(chuàng)新能力。母公司一田五金制品有限公司持續(xù)反哺實(shí)戰(zhàn)資源，深化 “技術(shù)大師育人” 特色。硬件設(shè)備迭代與精度保障：每 2-3 年更新數(shù)控設(shè)備（如引進(jìn)德國(guó)德瑪吉 DMU 50 五軸加工中心支持復(fù)合增材制造），配備二次元 / 三次元檢測(cè)儀、硬度計(jì)等精密儀器，嚴(yán)格把控微米級(jí)加工精度，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)制造規(guī)范的適應(yīng)性。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量管控體系：自主研發(fā)教材迭代升級(jí)，制定覆蓋操作、編程、工藝的標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，并通過(guò)階段性考核、作品評(píng)估及企業(yè)反饋機(jī)制動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)方案，確保教學(xué)成果可量化、可追溯?？偨Y(jié)：打造智能制造時(shí)代的技術(shù)工匠搖籃京雕教育的未來(lái)發(fā)展將以實(shí)戰(zhàn)化、智能化、生態(tài)化為主線，構(gòu)建 “技術(shù)前沿課程覆蓋、產(chǎn)教深度融合閉環(huán)、終身學(xué)習(xí)價(jià)值賦能、社會(huì)責(zé)任持續(xù)延伸” 的發(fā)展模式。通過(guò)深化與頭部制造企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新、數(shù)控技術(shù)新興領(lǐng)域培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)效能與資源配置，以及踐行鄉(xiāng)村振興與國(guó)際合作等社會(huì)責(zé)任，京雕教育不僅致力于成為珠三角數(shù)控人才輸送的樞紐，更將持續(xù)推動(dòng)中國(guó)數(shù)控職業(yè)教育邁向國(guó)際先進(jìn)水平，為 “中國(guó)制造 2025” 戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入源源不斷的高技能、高素質(zhì)工匠力量。無(wú)論是零基礎(chǔ)青年渴望掌握一技之長(zhǎng)，還是行業(yè)老兵追求技術(shù)突破，京雕教育都將以其前瞻性視野與務(wù)實(shí)行動(dòng)，成為助力每一位學(xué)習(xí)者在智能制造浪潮中立足崗位、變革、成就價(jià)值的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

東莞京雕教育擁有自己的實(shí)體工廠，既有教學(xué)大綱案例練習(xí)，又有每日出貨訂單案例打樣練手，20年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車(chē)銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機(jī)班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會(huì)為止安排工作。

我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬(wàn)平米，擁有70多臺(tái)各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車(chē)銑復(fù)合、五軸機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實(shí)操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)真正實(shí)用的CNC數(shù)控技術(shù)人才。

我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長(zhǎng)，讓更多的年輕人生活越來(lái)越幸福。